我的学习我做主
一学期的线上课结束后，新学期开始了。家长、老师交谈的最多的话题就是——孩子太浮躁！
浮躁到底是一种什么样的状态呢？
简单讲，吃的好，睡的好，玩的好，就是学习不好。
具体点儿，浮躁又可分为有形的外在体现和无形的内在体现。
有形的外在体现，比如坐不住，课堂上左顾右看，随时都可以嗨翻全场，对课堂的撼动和影响力远远超过老师。回到家，关起门来，手机一刻都不能离开自己的视线，打着学习的幌子，总有比你多一个的理由让你无法辩驳，不是他离不开手机，是手机确实离不开他。
无形的内在体现，情绪化，易怒，对学习缺乏主动性，所谓的学习只不过是迫于某种压力而被动地写写作业，即我们通常所说的心浮气躁，静不下心来做事情。
表面上看好像没什么大不了的，但是如果不能及时做好孩子的思想疏导工作，势必要带来一系列连锁恶性循环。
“浮躁”有毒！如何对症解毒，激发学生的内驱力呢？
第一步，找出孩子产生浮躁情绪的罪魁祸首。现在孩子面临的诱惑太多了，电视、手机、游戏、……哪一样不比学习的诱惑大。找出原因之后，我个人的教训是先观察，然后根据侦察的情况再做决定。
第二步，有正业可忙。根治浮躁最后的解药就是让他忙起来。作业写起来，试卷做起来，古诗词背上，让他空有一颗“浮躁”的心，愣是没有“浮躁”的命。
第三步，目标激励。人生苦短，唯有梦想方可抵御世界沧桑。小到成绩名次的进步，大到人生选择的规划，引导帮助孩子找到想要努力的目标。这个目标的寻得，也就是学习内驱力。当孩子真正的学习内驱力被唤醒，随之而来的自制力、自我发展意识、自我实现需要都将内化为主动接受的一种力量，其实这种被唤醒的自我教育才是我们当今教育所追寻的方向。
当然，造成孩子浮躁的原因除了孩子本身，社会整个外部环境也难辞其咎。当埋头做事成为被赞扬的品质时，恰恰是我们最缺失的表现。
教育，帮助孩子找到自己，让他们为自己的学习做主，不迷茫又不困惑，踏踏实实做人，埋头苦干做事，无论环境是好还是坏，都可以在能力范围内让自己享受当下，又何来浮躁呢？