做孩子的合作者、引导者和支持者
陈彦霖，男，五岁，他聪明可爱，在园中老师们看见他都觉得头痛，上课会捣蛋，中午不睡觉等习惯。去年我带小班，是我班上的留级生。刚到我班级时，他显然对我们比较陌生，在上课、饮食上不是很配合我们，在多次与他的父母交谈中了解到，彦霖在家里非常活泼，能说会笑。经过小班一学年的学习，老师的引导，慢慢地开始步入正轨。今年升中班了，过了个暑假，刚开学没多久，发现他又开始回到小班那时候的样子。那是什么原因使他在班级里有如此的表现呢？为了弄清楚原因，我对彦霖小朋友进行了观察，我想通过观察和个别教育改善他的一些习惯！
一、新学期开始了，上课了，彦霖小朋友坐在椅子上，从不主动举手，总是这里看看，那里看看，似乎对我的课程没什么兴趣，这是新学期的谈话活动“新学期的祝福语”，孩子们纷纷上台说了自己的祝福语，我用目光暗示了彦霖小朋友好几次，他似乎看懂了我的用意。彦霖慢慢地站起来，说话声音小声，满脸通红，不乐意地说了自己的祝福语。说后就坐不住了，直接跑到卫生间去躲起来了。后来我走到卫生间搂着他，对他说：“彦霖长大了，彦霖是班级里的大哥哥，你应该很大方地站起来，大声地和大家说话。小朋友们很想听你再说一遍，可以吗？”在我的劝说、鼓励之下，逐渐缓解了他的情绪，大方地走出来，大声地、自然地向小朋友再说了一遍。他的话迎来了一阵热烈的掌声。
二、下午起床时间到了，孩子们伴着起床的音乐纷纷换好自己的衣裤，只见彦霖小朋友穿着睡衣裤，抱着外衣裤在班级走来走去，我走过去问他：“你怎么还没有换衣服呀？”他眼睛直勾勾地望着我，说：“我不会穿。”后来，我把他叫到寝室处，问他：“宝贝小班的时候会自己穿裤子了，你真棒，现在升中班了，老师觉得你长大了，会自己穿裤子和衣服咯。”说完，彦霖就自个儿换起衣裤来。到了吃点心的时间了，其他孩子都津津有味儿地吃起来，可是彦霖的表情深深吸引了我，我蹲在他旁边，问道：“你为什么不吃点心呢？”彦霖用手捂着嘴巴道：“我不想吃，我在家里都没吃。”说完就把椅子搬到线上看书去了。我拿了个水果过去给他，说：“你点心如果不吃的话，会饿肚子的，我们吃块水果吧。”二话没说，接走吃去了。
三、今天下午上结构游戏“幼儿园的游乐场”，这节课的目标是1。能用端点连接和交叉连接的技能拼搭跷跷板和转转椅。2。能按材料的种类、形状和颜色归类整理。3。初步能与同伴合作，体验合作建构的乐趣。在游戏中孩子们都很有序地进行操作，大家都玩的很开心。个别能力强的幼儿能帮助稍弱的幼儿，突然一声大叫：“你不要把我这个拼好的弄倒，这是我的，你自己的在那，别动我的。”只见陈彦霖小朋友站起身来，瞪大眼睛对贾子轩说。贾子轩小朋友被陈彦霖这么一叫，灰溜溜地走到他的好朋友施远小朋友那儿，委屈地对他说：“陈彦霖他不和我一起拼，老师说要一起玩的，一起分享的。”陈彦霖小朋友在拼搭玩具上是我班不错的苗儿，学东西非常快，就是在合作上有所欠缺，对于认定是自己的东西，就会保护的很好。
在日常生活中，教师和家长可以通过榜样和示范的方法，慢慢向幼儿引导正确的方向。我们可以利用家访的时间，我们也了解到该孩子的父母亲都是上班族，早晨很早去上班，孩子也是跟着父母同时出门，为了节约时间，孩子在自理方面上都是父母所包办，都没有让孩子去尝试着锻炼。在这种情况下，我们也与家长沟通过了，建议让孩子自己去完成自己的事情，尝试着穿衣裤、鞋袜等。家长也达成一致，让孩子锻炼。我们班级在学期初开家长会时也公布了，这学期有个幼儿生活自理比赛，就是要让家长在家里督促孩子养成自己事情自己做的好习惯，同时，我们还利用课余时间丰富幼儿生活，让孩子自己折被子，整理床铺等活动。